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@ a子华明, 华东师范大学应用心理学专业硕士, 中央民族大学中国少数民族教育专业博士, 民族学博士后。
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@ a有书目 (第231-269页)
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@ a在我国少数民族地区推进铸牢中华民族共同体意识教育的进程中, 国家通用语教育的作用不可或缺, 特别是在促进培育“五个认同”方面。目前的推广模式主要是与多种少数民族语言并行的语言教学模式来开展, 其效果如何难以确定。本研究以凉山彝族地区的“推普”为个案, 采用量化和质性混合研究设计, 应用相关研究、问卷调查、案例研究和教育叙事等方法, 通过结构方程模型等试图揭示国家通用语言教育中的社会认同心理机制, 从而为推进我国国家通用语言文字教育、培育以社会认同为表征的“五个认同”助力, 提升铸牢中华民族共同体意识教育成效。
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语言文化与共同体建构:国家通用语教育下民族学生社会认同研究/子华明著.-第1版.-长春：吉林大学出版社，2024.9 286页：图；24cm 本书获2021年度黔南民族师范学院教育质量提升工程“学前教育专业教学团队”项目 (编号: 2021xjg012), 2020年度黔南民族师范学院支持引进高层次人才科研专项项目“社会融合促进下贵州世居少数民族语言文化教育模式研究”(编号: 2020qnsyre02) 资助; 本书系“黔南民族师范学院学前教育专业国家一流专业建设”阶段性成果.-使用对象：本书适用于社会认知研究者 ISBN 978-7-5768-3591-5：CNY96.00 在我国少数民族地区推进铸牢中华民族共同体意识教育的进程中, 国家通用语教育的作用不可或缺, 特别是在促进培育“五个认同”方面。目前的推广模式主要是与多种少数民族语言并行的语言教学模式来开展, 其效果如何难以确定。本研究以凉山彝族地区的“推普”为个案, 采用量化和质性混合研究设计, 应用相关研究、问卷调查、案例研究和教育叙事等方法, 通过结构方程模型等试图揭示国家通用语言教育中的社会认同心理机制, 从而为推进我国国家通用语言文字教育、培育以社会认同为表征的“五个认同”助力, 提升铸牢中华民族共同体意识教育成效。 ●
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