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@a课程知识的文化性研究@Ake cheng zhi shi de wen hua xing yan jiu@d= Cultural study of curriculum knowledge@f张金运著@zeng
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@a北京@c社会科学文献出版社@d2019.11
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@a246页@c图@d24cm
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@a有书目 (第227-243页)
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@a课程知识的文化性研究是我国课程教学基本理论研究深化发展的必然产物，意在揭示课程知识与文化之间的本源性联系。本书首先梳理了文化教育学、批判教育学和现象学教育学对课程知识的文化性进行研究的历史进程，分析不同教育学流派的研究旨趣和内涵。在此基础上，对课程知识文化性在价值指向、内容表征、实施过程三个层面进行界定。其次，从历史角度分析课程知识文化性的演变历程。这一过程包含有“在世界”的历史发展趋势，同时包含有“在中国”的本土遭遇。课程知识文化性疏离作为现代性的产物，使得教学生活出现了意义危机。最后，结合新时代课程改革的愿景，提出以变革性实践实现文化性的回归。这一变革实践作为文化实践过程，是一种复杂性实践，需要在理念、制度、角色三个层面来实现。
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| 课程知识的文化性研究= Cultural study of curriculum knowledge/张金运著.-北京：社会科学文献出版社，2019.11 |
| 246页：图；24cm |
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| ISBN 978-7-5201-5377-5：CNY88.00 |
| 课程知识的文化性研究是我国课程教学基本理论研究深化发展的必然产物，意在揭示课程知识与文化之间的本源性联系。本书首先梳理了文化教育学、批判教育学和现象学教育学对课程知识的文化性进行研究的历史进程，分析不同教育学流派的研究旨趣和内涵。在此基础上，对课程知识文化性在价值指向、内容表征、实施过程三个层面进行界定。其次，从历史角度分析课程知识文化性的演变历程。这一过程包含有“在世界”的历史发展趋势，同时包含有“在中国”的本土遭遇。课程知识文化性疏离作为现代性的产物，使得教学生活出现了意义危机。最后，结合新时代课程改革的愿景，提出以变革性实践实现文化性的回归。这一变革实践作为文化实践过程，是一种复杂性实践，需要在理念、制度、角色三个层面来实现。 |
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正题名：课程知识的文化性研究
索取号：G423/49
预约/预借
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登录号
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条形码
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馆藏地/架位号
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状态
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备注
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1
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1010924
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210109247
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十一楼书库/11E23A0604/
[索取号:G423/49]
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在馆
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架位导航
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210109256
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十一楼书库/11E23A0604/
[索取号:G423/49]
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在馆
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架位导航
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1010926
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210109265
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十一楼书库/11E23A0604/
[索取号:G423/49]
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在馆
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架位导航
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